LAPORAN OBSERVASI VIDEO OLEH : DANIA SAPUTRI (136310136) KELAS : 6A

KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

TUGAS INDIVIDU

MICRO TEACHING PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

DISUSUN OLEH :

DANIA SAPUTRI

136310136

6A

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

2015/2016

KATA PENGANTAR

     Terlebih dahulu tiada kata yang pantas kami paparkan selain rasa syukur yang sedalam-dalamnya kehadirat Allah swt, karena berkat hidayah-nya jualah kami akhirnya dapat menyelesaikan makalah ini.

     Tiada lupa pula shalawat beriring salam kami haturkan kepada pejuang islam yaitu Nabi Muhammad saw, beserta sehabat dan keluarganya yang telah membuat umat islam kealam yang diridhoi oleh Allah swt.

     Meskipin kami telah menyelesaikan makalah ini, namun kami menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itulah kepada seluruh pembaca yang lebih mengetahui kekurangan demi kesempurnaan makalah ini sangatlah kami harapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan makalah-makalah berikutnya.

Pekanbaru, 2 Maret 2016

                                                                                                       

                                                                                                        Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR 2

DAFTAR ISI 3

BAB I PENDAHULUAN 4

1.1  LATAR BELAKANG 4

1.2  RUMUSAN MASALAH 4

1.3  METODE PENULISAN 4

1.4  TUJUAN 5

1.5  MANFAAT 5

BAB II PEMBAHASAN  6

2.1  MEMBUKA PELAJARAN 6

2.1.1        PENGERTIAN MEMBUKA PELAJARAN 6

2.1.2        TUJUAN MEMBUKA PELAJARAN 8

2.1.3        PRINSIP-PRINSIP MEMBUKA PELAJARAN 8

2.1.4        KOMPONEN-KOMPONEN DALAM MEMBUKA PELAJARAN 9

2.2      MENUTUP PELAJARAN 10

2.2.1        PENGERTIAN MENUTUP PELAJARAN 10

2.2.2        TUJUAN MENUTUP PELAJARAN 11

2.2.3        KOMPONEN-KOMPONEN MENUTUP PELAJARAN 11

2.3      CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MICROTEACHING 12

BAB III PENUTUP 17

3.1  KESIMPULAN 17

DAFTAR PUSTAKA 18

LAMPIRAN 1 19

LAMPIRAN 2 21

LAMPIRAN 3 23

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  LATAR BELAKANG

           Komponen pertama dalam mengajar adalah keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Dalam keterampilan membuka pelajaran guru harus memberikan pengantar atau pengarahan terhadap materi yang akan diajarkan pada peserta didik agar siap mental dan tertarik untuk mengikutinya.

         Keterampilan membuka dan menutup pelajaran dalam istilah lain dikenal dengan set induction, yang artinya usaha atau kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran untuk menciptakan prokondisi bagi peserta didik agar mental maupun perhatian terpusat pada apa yang akan dipelajarinya, sehingga usaha tersebut akan memberikan efek yang positif terhadap kegiatan belajar.

      Keterampilan membuka pelajaran merupakan kunci dari seluruh proses pelajaran yang harus dilalui. Untuk lebih jelas makalah kami akan menyajikan tentang keterampilan membuka dan menutup pelajaran.

1.2  RUMUSAN MASALAH

1)      Apa pengertian keterampilan membuka pelajaran?

2)      apa saja prinsip-prinsip dalam mebuka pelajaran?

3)      Bagaimana komponen-komponen dalam membuka pelajaran?

4)      Apa pengertian keterampilan menutup pelajaran?

5)      Bagaimana komponen-komponen dalam menutup pelajaran?

6)      Bagaimana contoh RPP keterampilan membuka dan menutup?

1.3  METODE PENULISAN

Untuk penulisan makalah ini, penulis menggunakan metode studi pustaka.

1.4  TUJUAN

Penulis melakukan studi pustaka ini dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah “Micro Teaching” dengan tujuan dari studi pustaka ini adalah untuk menambah wawasan penulis maupun pembaca tentang “Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran”

1.5  MANFAAT

Penulisan makalah ini sangat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca yang mana dapat memberikan gambaran tentang “Micro Teaching” khususnya pada Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran.

BAB II

PEMBAHASAN

Keterampilan dasar menulis mengajar sangatlah penting bagi seorang guru yang  professional. Disamping menguasai substansi bidang studi yang dikuasainya keterampilan dasar mengajar juga merupakan keterampilan penunjang untuk keberhasilan seorang guru dalam proses belajar mengajar. Pada dewasa ini banyak para guru yang mengajar dengan pola tradisional dan mengabaikan keterampilan-keterampilan yang sangat mendasar tersebut. Salah satunya adalah keterampilan membuka dan menutup pelajaran.

Membuka dan menutup pelajaran merupakan bagian yang sangat penting didalam proses pembelajaran. Membuka pelajaran diibaratkan sabagai kepala manusia yang menggambarkan tidak hanya bentuk wajah, tapi juga suasana hati seseorang. Membuka pelajaran memberi gambaran nyata tentang pelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan ini membantu guru mendapatkan informasi langsung tentang yang akan kesiapan siswa mengikuti pelajaran, sejauh mana siswa sudah mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan hendak dicapai. Dengan demikian pembelajaran akan dimulai sesuai dengan kondisi awal siswa dikelas tersebut.

2.1  MEMBUKA PELAJARAN

2.1.1        PENGERTIAN MEMBUKA PELAJARAN

Membuka pelajaran adalah seberapa jauh kemampuan guru dalam memulai interaksi belajar mengajar untuk suatu jam pelajaran tertentu.

Menurut Soli Abimanyu membuka pelajaran adalah “kegiatan yang dilakukan oleh untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat pada hal – hal yang akan dipelajari.

Menurut Sanjaya membuka pelajaran atau set induction adalah usaha yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran untuk menciptakan prakondisi bagi siswa agar mental maupun perhatian terpusat pada pengalaman belajar yang disajikan sehingga akan mudah mencapai kompetensi yang diharapkan, artinya kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian agar siswa terpusat pada hal – hal yang akan dipelajarinya.

Membukan pelajaran (set induction), adalah aktivitas yang dilakukan guru untuk menciptakan kondisi siap mental, menumbuhkan perhatian serta meningkatkan motivasi siswa agar terpusat pada kegiatan belajar yang dilakukan. Kegiatan membuka pelajaran bukanlah kegiatan basa – basi tanpa arah yang jelas. dengan membuka pelajaran dimaksudkan untuk menkondisikan siap mental bagi siswa untuk mengikuti pembelajaran. Oleh karna itu, siap guru dituntun melatih diri agar memiliki keterampilan membuka pembelajaran dengan baik dan tepat.

Jika siswa sejak awal sudah memiliki kesiapan untuk belajar, maka tidak terlalu sulit bagi guru untuk mengaktifkan siswa dalam langkah pembelajaran selanjutnya (kegiatan inti pembelajaran). banyak orang beranggapan bahwa kesan pertama dari suatu bentuk hubungan merupakan kunci keberhasilan untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Dengan kata lain, bahwa kesan pertama yang baik akan membuahkan hasil yang baik.

Hubungan yang tercipta antara guru dan siswa pada waktu interaksi belajar mengajar berlangsung, sesungguhnya ada dan dapat diamati tetapi dengan cara yang tidak langsung.

Kalimat – kalimat awal yang diucapkan guru menentukan  keberhasilan jalannya sebuah pelajaran. Tercapainya tujuan pembelajaran bergantung pada metode mengajar guru diawal pelajaran. Seluruh persiapan dan rencana sebelum mangajar dapat menjadi tidak berguna jika guru gagal dalam memperkenalkan pelajaran.

Dalam tahap ini, yang perlu dilakukan terlebih dahulu adalah menetapkan sikap dan minat yang benar diantara anggota kelas.

Berdo’a dan ucapan yang lembut pada waktu pelajaran dimulai, misalnya “ selamat pagi saudara / anak – anak” atau menanyakan siapa – siapa hari itu tidak masuk, apa sebabnya tidak masuk dan lain sebagainya akan mempunyai arti yang penting bagi siswa. Ucapan tersebut seakan – akan menandai bahwa interaksi belajar mengajar secara resmi dibuka dan guru telah siap membimbing siswa dengan cinta dan kasih yang tulus. Pada diri siswa akan tumbuh rasa hormat, senang, tentram dan bergairah dalam kelompok siswa yang sedang belajar dengan mengorbankan exsistensi pribadinya.

2.1.2        TUJUAN MEMBUKA PELAJARAN

Untuk menciptakan kondisi kesiapan mental siswa dalam mengikuti pembelajaran, maka kegiatan membuka pelajaran tidak cukup hanya dengan melakukan kegiatan yang bersifat adminitrasi :

·         Mengecek kehadiran siswa

·         Menyiapkan alat – alat pejaran

·         Mempersiapkan buku sumber dan kegiatan adminitrasi lainnya.

Kegiatan atau pemeriksaan yang bersifat adminitrasi saja pada mengawali pembelajaran, belum tentu akan mencapai sasaran menumbuhkan kesiapan mental siswa secara optimal. Dengan demikian, kegiatan membuka pembelajaran selain untuk mempersiapkan hal – hal yang bersifat teknis adminitratif, terutama harus memfokuskan pada upaya mengkondisikan kesiapan baik fisik dan mental, perhatian dan motivasi siswa untuk mengikuti kegiatan inti pembelajaran.

Maka tujuan dari keterampilan membuka pelajaran adalah :

1.      Membangkitkan motivasi dan perhatian

2.       Membuat anak didik memahami bentuk tugas

3.      Menyiapkan mental siswa untuk memasuki kegiatan inti pelajaran

4.      Menyadarkan siswa akan hubungan antara pengalaman / bahan yang sudah dimiliki/ diketahui dengan yang akan dipelajari

5.      Memberikan gambaran tentang pendekatan atau kegiatan yang akan diterapkan atau dilaksanakan dalam kegiatan belajar.

2.1.3        PRINSIP-PRINSIP MEMBUKA PELAJARAN

Menurut Marno dan Idris (2008:92-93), ada lima prinsip penggunaan keterampilan membuka pelajaran yaitu:

a.       Singkat, padat dan jelas

b.      Tidak diulang-ulang atau berbelit-beli

c.       Menggunakan bahasa yang mudah dipahami anak

d.      Disertai contoh atau ilustrasi seperlunya

e.       Mengikat perhatian anak

2.1.4        KOMPONEN-KOMPONEN DALAM MEMBUKA PELAJARAN

Sebagaimana diketahui kegiatan membuka pelajaran dapat dilakukan pada setiap awal kegiatan. Komponen keterampilan yang perlu dikuasai guru dalam membuka pelajaran adalah sebagai berikut:

a)      Menarik perhatian siswa

1.      Memvariasikan gaya mengajar guru

Menggunakan alat-alat bantu mengajar yang dapat menarik perhatian siswa

·         Pola interaksi yang bervariasi

(djamarah, syaiful Bahri.2005) pembelajaran adalah suatu proses komonikasi, komonikasi pembelajaran yang dikembangkan secara interaktif akan menarik perhatian siswa, karena suasana pembelajaran tidak menonton, varisai komonikasi pembelajaran, misalnya kapan saat yang tapat untuk klasikal, individu, kelompok.

·         Tempat belajar, misalnya selaen belajar didalam kelas, juga untuk menarik perhatian siswa, guru dapat merancang pembelajaran dilakukan diluar kelas, laboratorium, perpustakaan, atau tempat belajar lainnya yang memungkin pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efesien.

b)      Menumbuhkan motivasi belajar siswa, yang dapat dilakukan dengan:

·         Membangun suasana akrab sehingga siswa merasa dekat, misalnya menyapa dan berkomonikasi secara kekeluargaan.

·         Menimbulkan rasa ingin tahu, misalnya mengajak siswa untuk mempelajari suatu kasus yang sedang hangat dibicarakan.

c)      Memberi acuan atau rambu-rambu tentang pembelajaran yang akan dilakukan, yang dapat dilakukan dengan cara:

·         Mengemukakan tujuan yang akan dicapai serta tugas-tugas yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan pencapaian tujuan.

·         Menjelaskan langkah-langkah atau tahapan pembelajaran ,sehingga siswa memahami apa yang harus dilakukan.

·         Menjelaskan target atau kemampuan yang harus dimiliki setelah pembelajran berlangsung

d)     Membuat kaitan

Untuk membuat kaitan dalam membuka pembelajran guru dapat melakukannya dengan menghubungkan antara materi yang akan disampaikan dengan materi yang telah dikuasai siswa siswi (pengetahuan siap) disamping itu perlu dikaitan dengan pengalaman,minat,dan kebutuhan siswa siswi.Cara yang dapat dilakukan guru menurut Mulyasa (2005:88) antara lain dapat berupa:

·         Mengajukan pertanyaan apersepsi

·         Mengulas sepintas garis besar isi pelajran yang  telah lalu

·         Mengaitkan materi yang diajarkan dengan lingkungan siswa siswi

·         Menghubungkan hubungkan bahan pelajran yang sejenis dan berurutan

2.2  MENUTUP PELAJARAN

2.2.1        PENGERTIAN MENUTUP PELAJARAN

Belajara dapat dikatakan suatu proses yang tidak pernah berhenti karena merupakan suatu proses yang tidak berhenti atau merupakan suatu proses yang berkalanjutan menuju kearah kesempurnaan.setiap kali berakhir dari suatu interaksi antara guru dan siswa,hanyalah merupakan suatu terminal saja untuk kemudian beranjak keinteraksi selanjutnya pada hari atau minggu lain, jadi akhir suatu pelajaran bukan bearti seluruh proses belajar atau interaksi telah selesai sama sekali. Oleh karena itu,suatu kesan perpisahan yang baik pada akhir pelajaran sangat diperlukan agar pertemuan pada kesempatan yang lain dapat diterima dan berlangsung baik.

Mengakhiri pelajaran atau menutup pelajaran sama pentingnya dengan membuka pelajaran, walau tentu saja berbeda tujuan dan fungsinya. Seperti juga dalam membuka pelajaran, dalam rangka menutuo pelajaran seyogyanya dilakukan bersama-sama dimana murid semua kelas yang dirangkap hadir dalam suatu ruangan atau satu tempat. Hal ini dimaksudkan agar dapat mengontrol suatu episode pembelajaran untuk setiap kelas secara utuh.

Menurut Soli Abimayu menutup pelajaran pada dasarnya adalah kegiatan yang dilakukan guru untuk mengakhiri kegiatan init pembelajaran.

2.2.2        TUJUAN MENUTUP PELAJARAN

·         Untuk memberikan pemahaman yang utuh terhadap materi pokok atau kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

·         Mementapkan pemahaman siswa terhadap materi pokok atau kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

·          Untuk mengetahui tingkat pencapaian hasil pembelajaran yang telah diperoleh siswa, sekaligus sebagai umpan balik bagi guru.

·         Untuk memberikan tindak lanjut yang diperlukan sesuai dengan proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai siswa.

2.2.3        KOMPONEN-KOMPONEN MENUTUP PELAJARAN

a.       Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap inti pelajaran pada setiap akhir penggal kegiatan guru hendaknya melakukan peninjauan kembali tentang penguasaan siswa. Hal ini dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu merangkum dan membuat inti pelajaraan.

b.      Menilai (mengevaluasi)

·         Tanya jawab secara lisan yang dilakukan guru kepada siswa secara perorangan,kelompok atau klasikal

·         Mendemontrasikan ide baru pada situasi lain

·         Menyatakan pendapat tentang masalah yang dibahas. Dalam hal ini guru meminta siswa  memberikan pendapatnya tentang masalah yang baru saja dibahas, baik pendapat itu berupa pendapat perorangan maupun pendapat kelompok

·         Memberikan soal-soal tertulis yang dikerjakan oleh siswa secara tertulis pula

c.       Tindak lanjut

Altematif lain yang dapat dilakukann guru dalam mengakhiri pembelajaran adalah dengan cara memberikan tindak lanjut (Aqib, zainal.2003). yang dimaksud dengan tindak lanjut yaitu upaya menindak  lanjuti terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, dengan maksud untuk lebih memantapkan pemahaman siswa baik berkenaan dengan konsep-konsep yang dipelajari maupun dalam rangka mengamlikasikan pemahaman konsep terhadap pemecahan-pemecahan masalah praktis. Jika kegiatan tindak lanjut bisa berupa pekerjaan rumah(pr), megerjakan tugas-tugas tertentu (proyek), melakukan opserfasi atau pengamatan, wawan cara sederhana atau kegiatan lain atau yang sejenis.

2.3      CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MICROTEACHING

Satuan Pendidikan      : SDLB-E

Bidang studi               : Ilmu Pengetahuan

Mata pelajaran             : Ilmu Pengetahuan Alam

Pokok bahasan            : Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan                         

Kelas                           : 2

Semester                      : 1

Waktu                         : 15 menit

I.                   Ketrampilan yang dilatihkan : ketrampilan membuka dan menutup pelajaran.

Komponen ketrampilan

1.      Komponen ketrampilan membuka pelajaran

a.       Menarik perhatian siswa

b.      Menumbuhkan motivasi

c.       Memberi acuan

Mengutarakan tujuan pengajaran dan batas tugas

Menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan

Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas

d.      Membuat kaitan

Menjelaskan konsep/pengertian

Membuat kaitan antar aspek yang relevan

Membandingkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah diketahui

2.      Komponen ketrampilan menutup pelajaran

a.       Meninjau kembali bahan yang telah dipelajari dengan menyimpulkan materi

b.      Mengevaluai dengan menyuruh anak menjawab soal

c.       Memberikan tugas / PR yang sesuai, bermakna dan bermanfaat

  II.            Catatan Pengetahuan Siswa

Siswa telah memperoleh pengetahuan tentang nama hewan dan tumbuhan.

III.            Kompetensi Dasar (KD)

Mengenal  bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan

IV.            Indikator

Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian utama hewan & tumbuhan.

  V.            Materi Pelajaran

Bagian-bagian utama hewan & tumbuhan

VI.                        Kegiatan Mengajar

No	Kegiatan		Komponen Keterampilan
	Guru	Siswa
1. 2. 3.	Tahap membuka pelajaran: a.    Salam, menanyakan keadaan, dan berdoa b.    Guru menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan. c.    Siapa yang  tahu bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan ? Tahap Pengembangan : a.    Mengutarakan tujuan pengajaran mengenal bagian tubuh hewan & tumbuhan. b.    Guru menunjukkan beberapa contoh gambar hewan (ayam, ikan dan tumbuhan c.    Selanjutnya, guru menjelaskan bagian-bagian utama hewan ada 3 yaitu kepala, badan, dan anggota gerak. d.   Guru menjelaskan bagian-bagian tubuh ikan dan fungsinya. -          “Sekarang coba sebutkan apa saja yang berada di bagian kepala, badan, dan anggota gerak ayam” -          “ Ayo X, coba sebutkan apa saja yang berada di bagian kepala ayam?” -          “ Ayo Y, coba sebutkan apa saja yang berada di bagian badan ayam?” -          “ Yang terakhir coba sebutkan apa anggota gerak yang dimiliki ayam?“ e.       Guru menjelaskan Menjelaskan kegunaan bagian-bagian hewan -          “Coba apa lagi kegunaan dari bagian-bagian hewan ?” -          “ siapa yang tau kegunaan jalu dan jengger ayam ?” -          “Tadi kita sudah belajar tentang bagian-bagian utama hewan, sekarang coba sebutkan bagian-bagian tumbuhan ? “ Tahap menutup pelajaran: -          “Nah anak-anak  tadi kita sudah mempelajari bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan, mari disimpulkan bersama-sama!.” -           “Sekarang ibu ingin tahu coba kalian satu persatu menyebutkan bagian-bagian tubuh hewan & tumbuhan!” -          Setelah mengetahui bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan, anak-anak harus tau kegunaan dari setiap bagian utama hewan dan tumbuhan dan akan kita bahas minggu depan.	Mendengarkan Memperhatikan Menjawab Mendengarkan Memperhatikan Mendengarkan Mendengarkan Menjawab Menjawab Menjawab Menjawab Mendengarkan Menjawab Menjawab Menjawab Menyimpulkan bersama-sama Menjawab Mendengarkan	Menarik perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberi acuan (Mengutarakan tujuan pengajaran dan batas tugas) Menyarankan langkah yang akan dilakukan Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas Membuat kaitan (menjelaskan konsep/pengertian) Membuat kaitan antar aspek yang relevan Membandingkan pengetahuan baru dengan yang di-ketahui Meninjau ulang kembali materi dengan menyim-pulkan materi Mengevaluasi dengan menjawab soal /demostrasi Memberikan tugas (PR)

VII.            Alat dan sumber pelajaran

a.       Media yang digunakan adalah gambar ayam, gajah, dan tumbuhan

b.      Sumber belajar/ materi : Buku Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/ MI Kelas II

  VIII.     Evaluasi

Dikerjakan selama proses berlangsung

IX.            Kesan sesudah penyajian

  X.            Kesan sesudah diskusi dengan pengamat

                                                                                    Surakarta,      Juni 2014

                        Pembimbing                                        Nama calon guru

              (Drs. Hermawan, M.Si)                                 (Ratih Adityaningrum)

BAB III

PENUTUP

3.2  KESIMPULAN

Dalam keterampilan Membuka dan menutup pelajaran merupakan bagian yang sangat penting didalam proses pembelajaran. Membuka pelajaran diibaratkan sabagai kepala manusia yang menggambarkan tidak hanya bentuk wajah, tapi juga suasana hati seseorang. Membuka pelajaran memberi gambaran nyata tentang pelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan ini membantu guru mendapatkan informasi langsung tentang yang akan kesiapan siswa mengikuti pelajaran, sejauh mana siswa sudah mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan hendak dicapai. Dengan demikian pembelajaran akan dimulai sesuai dengan kondisi awal siswa dikelas tersebut.

Mengakhiri pelajaran atau menutup pelajaran sama pentingnya dengan membuka pelajaran, walau tentu saja berbeda tujuan dan fungsinya. Seperti juga dalam membuka pelajaran, dalam rangka menutuo pelajaran seyogyanya dilakukan bersama-sama dimana murid semua kelas yang dirangkap hadir dalam suatu ruangan atau satu tempat. Hal ini dimaksudkan agar dapat mengontrol suatu episode pembelajaran untuk setiap kelas secara utuh.

DAFTAR PUSTAKA

Musary Ahmada. 2014. Keterampilan Membuka Dan Menutup Pelajaran. http://musary.blogspot.co.id/2014/04/keterampilan-membuka-dan-menutup.html Indonesia. Diakses : 1 Maret 2016

Ratih Adityaningrum . 2014. Contoh RPP Micro Teaching : Membuka & Menutup Pelajaran. http://rthdtynngrm.blogspot.co.id/2014/06/contoh-rpp-micro-teaching-membuka.html. indonesia.  Diakses : 1 maret 2016

LAMPIRAN 1

No	Aspek yang diamati	Deskripsi Hasil Pengamatan
A	Perangkat Pelatihan/Pembelajaran
	1. Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran (KTSP)
	2. Silabus
	3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
B	Proses Pelatihan/Pembelajaran
	1. Membuka pelajaran	dengan mengucapkan “Selamat Pagi Anak-anak”
	2. Penyajian materi	Guru menjelaskan materi tentang reproduksi
	3. Metode pembelajaran	Ceramah
	4. Penggunaan bahasa	Teratur dan mudah dipahami
	5. Penggunaan waktu	2*40 menit
	6. Gerak	Pembawaan saat mengajar tenang
	7. Cara memotivasi siswa	Tidak ada motivasi dalam kegiatan belajar
	8. Teknik bertanya	Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang diajarkan
	9. Teknik penguasaan kelas	Guru dapat menguasai dengan baik sehingga kelas menjadi kondusif saat belajar
	10. Penggunaan media	Media yang digunakan hanya papan tulis dan spidol
	11. Bentuk dan cara evaluasi
	12. Menutup pelajaran	Guru menyimpulkan hasil belajar
C	Perilaku Peserta Pelatihan (Diklat)
	1. Perilaku siswa di dalam kelas	Tenang
	2. Perilaku siswa di luar kelas

LAMPIRAN 2

No	Aspek yang diamati	Deskripsi Hasil Pengamatan
1	Kondisi fisik sekolah	Bagus, terawatt
2	Potensi siswa	Siswa aktif dalam pembelajaran
3	Potensi guru
4	Potensi karyawan
5	Fasilitas KBM, media
6	Perpustakaan
7	Laboratorium
8	Bimbingan konseling
9	Bimbingan belajar
10	Ekstrakurikuler (pramuka, PMI, basket, drumband, dsb)	Ada
11	Organisasi dan fasilitas OSIS
12	Organisasi dan fasilitas UKS
13	Administrasi (karyawan, sekolah, dinding)
14	Karya Tulis Ilmiah Remaja
15	Karya Ilmiah oleh Guru
16	Koperasi siswa
17	Tempat ibadah
18	Kesehatan lingkungan
19	Lain-lain ……………………...	Meja :25 buah Kursi : 25 buah Spidol Papan tulis : 1 buah

LAMPIRAN 3

No	Aspek yang diamati	Deskripsi Hasil Pengamatan
1.	Observasi fisik :
	a. Keadaan lokasi	Bagus
	b. Keadaan gedung	Bagus
	c. Keadaan sarana/prasarana	Lengkap
	d. Keadaan personalia	Baik
	e. Keadaan fisik lain (penunjang)
	f. Penataan ruang kerja	Rapi
	g. Aspek lain …..
2.	Observasi tata kerja :
	a. Struktur organisasi tata kerja
	b. Program kerja lembaga
	c. Pelaksanaan kerja
	d. Iklim kerja antar personalia
	e. Evaluasi program kerja
	f. Hasil yang dicapai
	g. Program pengembangan
	h. Aspek lain …..